教育专家与2000名教师共磨真功夫

原标题：教育专家与2000名教师共磨真功夫

陈佑清教授(左五)在长春街小学进行课堂指导

为孩子们“减负”的背后，是课堂“增效”的有力支撑。

在长春街小学，每周三的清晨都会出现一位特殊的访客——华师的陈佑清教授。学校四楼录播室里，每个学生面前一个电子书包，上面呈现着前一天预习完成的导学单。孩子们四人一组围坐，讨论学习心得，然后全班交流。孩子们自主探究学习的热烈气氛感染着每一个在场的老师，这也是陈教授着力指导长春街小学教师开展的国家社科基金课题《学习中心课堂研究》的亮点之一。

5年来，像这样的听课、评课，在长春街小学已有300多节。随着教研的深入，课堂也在悄然发生着变化：学生成为课堂的主人，课堂变成了孩子们思维碰撞、表达的舞台……

近两年，江岸小学教育“走出去、请进来”成效显著：全区教师赴英、德等国及港澳地区学习50余人次，到北京、上海等教育发达地区学习超过1000人次；高校、省市教科院、教育集团超过100名专家定期进校帮扶，重点指导课超过500节。

江岸区43所小学，横贯近16公里。2000多名小学教师，对应的是11名教研员。在悬殊的人数对比之下，如何有效发挥“智囊”作用？“移动教研”应运而生。

2014年6月10日，江岸区小学高效课堂在线网络教研活动举行，这是江岸区“移动教研”第一次公开“亮相”。为更大限度发挥教研员的作用，区小学教研室提出了“移动式办公桌”策略，教研员工作的形式可以是听课、评课、网络论坛等。

有了灵活的“移动教研”，小数高段教研员王钊的工作如鱼得水。每学期，她组织区内教师相聚“小学教研论坛”，交流听课感受，共享好的经验。学期末，组织教师将教学中有异议的地方归纳整理，为下一轮教学的老师提供经验。

“教育云平台”里，王钊在个人空间记录着为教师们盘课、评课、磨课的点滴，登载着教学设计和教学课件，传递着对数学教育教学的感悟……一元路小学老师李霞是王钊的“粉丝”，她说：“这位‘云中’名师使我的数学教学、科研能力迅速提高，在新技术新媒体比赛中，我的数学活动课‘0.618’获得全国二等奖。”在江岸区，有很多老师在“移动教研”的辐射引领下走上专业化发展的道路。“教研员将自己的云空间装扮得如同花园，对所有教师开放，让他们也嗅到知识的芬芳。”小教室主任范学英说。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”两年来，依据教育部关于“中小学教育质量综合评价改革”的精神，遵循评价的多元性、过程性与导向性原则，江岸区小学教育立足基础知识、基本习惯这“两基”，构建“减负增效”课堂教学评价机制和学生素质发展评价机制。从看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”，这个有效的“指挥棒”，从课堂评价上引导教师教学“增效”，从学业评价上为学生成长“减负”，让孩子们学习更高效，发展更全面，笑容更灿烂。

“办好人民满意的教育”，十九大的报告提出了新的要求，老百姓的期望值不断提升，江岸教育将在新的起点上继续砥砺前行。

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