高中生把班主任比作韩国明星 称呼“WuLi叶帅”

叶姣老师与学生交谈

人物名片

叶姣，2006年毕业于西华师范大学物理学教育专业。现担任2013级1、5、11三个班的物理教学工作和高三11班的班主任工作。

担任多年班主任工作，所带班级班风正，学风浓，多次被评为先进班集体。有着丰富的物理教学经验，教学业绩突出。2010年11月，获南高青年教师教学竞赛特等奖；2011年9月，获南充市高中物理教学竞赛第一名；2011年12月，获四川省中学物理教师课堂教学竞赛活动第一名；2012年12月，在第十届全国中学物理青年教师教学大赛中，作为四川省唯一高中物理教师参赛，获得全国二等奖。

“WuLi”，韩语音译，表示“我们”、“我们的”，后接人名，表示亲密、亲切。在中国，以 WuLi + 明星的名字为常见。

作为被南高学生评选出的“南高三帅”，80后物理老师叶姣，是才貌姣好的代表人物，学生称他“Wuli叶帅”。

但其实，叶帅，是一个理科属性明显、有执着追求的完美主义追求者。怀匠心、练匠技、做匠人，是他的坚持。

练匠技

他是批量制作教具的物理工匠

2006年，叶姣从西华师范大学毕业后，到仪陇中学教高中物理。一到仪陇中学，他就跨年级教了4个班，其中还有一个成都七中远程直播班。

2010年考调到南高，叶姣说“刚来南高那几年是在痛苦中前进的几年”，当时南高非常侧重对年轻教师的培养打造。

这个培养打造的过程，曾一度让叶姣，从物理老师变成物理工匠。

“当时要参加竞教，非常注重课堂打造。竞教要求教师做教具在课堂上发给学生，每个实验教具一做就是20多套，做好、调试好，在课堂上才能使用。”2011年，叶姣的儿子出生，但初为人父的叶姣每天为伴的不是儿子，而是木匠、铁匠。

“那段时间天天跑建材市场，成批量做器材，好多技术活需要请木匠师傅、铁匠师傅帮忙。”白天学校市场两头跑、晚上家里做课件，这是那段时间叶姣每天的生活写实。

研究摩擦力的实验器材、研究力的分解的实验器材、研究曲线运动速度方向的器材……让“物理工匠”叶姣自豪的是，那时制作的这批教具，5年后的现在还在使用。

“当时非常重视物理探究和研究，强调精准式的探究精神。”叶姣说，刚来南高的那几年，在制作物理教具的过程中，也养成了他从实验还原课程的习惯。每节课都会以探究式思维来设计课程，告诉学生怎样去学习物理，为什么能得出来这样的物理结论。

怀匠心他管理班级很独特

叶姣到南高后教第一届学生时，忙于竞教的他没有当班主任。2013年，喜欢挑战追求完美的叶姣主动请缨，申请当班主任。于是，他成为11班的班主任。“11班是文理分科后的拼接班，一开始感受到班级特点，就尝试了各种探索来把班理顺。后来经过实验、探索、实践，总结出这个班还是适合制度化管理。”在物理教学中善于探究设计教学方案的叶姣，在班级管理中，也“设计”出一套独特的班级管理方案——考勤记名停课制。这一班级管理制度，在家长会上全票通过后实行。

3 月 24 日，高三 11 班肖洋，是当天的值日班委。他和其他5名同学组成了这个星期的自治班委会，负责考勤。

早上七点半，肖洋就到了教室，打开《班级考勤记录本》，就记录起今天班里方方面面的情况来。肖洋需要精确到哪位同学迟到了几分钟、哪节课哪位同学和谁说了话、哪位同学在哪节课打开了非教学书……班里每名同学这一天在学校里各方面，肖洋都要事无巨细地写到考勤记录本上。

晚自习前，肖洋把这一天的考勤情况，“汇报”给班主任叶姣。叶姣会进行汇总，每周星期天晚上，把当周所有记名情况公示在黑板上，也包括肖洋记录的这一天，如果被记名的同学有任何质疑，肖洋还要进行解释。所以，每一次记录，肖洋都需要有理有据。

每周记名达到 5 次的同学，就要请家长到学校进行分析总结。情节不严重就继续上课，情节严重的，就由家长带回家停课1天。

“所有错误只要能改，都是可以被原谅的。”叶姣说，单周没有记名的同学，也可以消名一次。“停课只是其中一种维护班级管理的手段，学生自觉遵守和习惯养成才是目标。三年来，几乎没有学生停过课”

在这个过程中，叶姣要做的，是不断优化设计《班级考勤记录本》，同时制作《考勤记录花名册》。“每名学生都有属于自己的一页，学生根据汇总，就可以看到自己的情况。我负责帮他们总结，他们自己去反思提高。”

拼匠材他有两种成熟稳健的教学风格

“wuli叶姣”之所以变成物理工匠，其实是为了竞教比赛。“竞教”，是叶姣2010年至今的重点关键词。

2010年11月，在南高青年教师教学竞赛中脱颖而出获得特等奖的叶姣，代表南高在2011年9月参加南充市高中物理教学竞赛，获得第一名。又代表南充市，参加2011年12月四川省中学物理教师课堂教学竞赛活动，获第一名。2012年12月，在第十届全国中学物理青年教师教学大赛中，叶姣作为四川省唯一高中物理教师参赛，获得全国二等奖。

竞教走过的这3年，对叶姣而言，是一种淬炼。

“为竞教备课的时候，就告诉自己每节课都要注意风格，每节课都要当竞赛课来上。”叶姣说，从那时起，就养成了卡着分钟教学，严格按照竞教标准要求每一堂课的习惯。

“如何在课堂上把教学语言修饰得更精炼、板书设计得更漂亮，如何表达让学生更有效吸收，是随时都在思考总结的。”

那3年，校级、市级、省级、国家级的各类竞教锻炼下，淬炼出了叶姣成熟稳健的两种教学风格：新课赛场风，习题课地气风。“上新课是知识从无到有的过程，要竞赛式教学，透彻、形象，从语言表达到板书标点都要简洁精准；而上习题课的时候，要浅显易懂，有时候还可以用方言教学。”

而通过从全校到全国的竞教比赛，叶姣也实现了蜕变。“其实，身为老师，把所有老师都想参加的竞教比赛都参加完了，还拿了不错的成绩，也是我教育生涯里的幸事。”

2011年参加全国竞教，没有拿到一等奖的叶姣，当时很失落。但现在回想，这个竞教过程中的“遗憾”，却是他走向成熟的蜕变过程中，一次阵痛和鞭策。

做匠人

叶帅奔向下一个10年

2012年，南充高中贴吧《关于老南高三大帅哥教师》的帖子里，叶姣，被“无记名非官方”提名为“南高三帅”。

作为 1984 年出生的“80后”，叶姣年轻、帅气，有能力、有担当，是南高青年教师里的主力军之一。

“读书时是以理科生来标榜自己，从教后则是以老师来度量审视自己。”现在的叶姣已经是教学中的熟手能手，在南高青年教师中，也是佼佼者。今年，叶姣刚好开始从教生涯的第二个10年。

“下一个十年，要话费能多精力和努力，去打磨突破自己。”叶姣说，在教学经验上的积累、细节上的打磨和学术上的提升，是他接下来的努力方向。

最近，指导学生参加物理竞赛的过程中，叶姣又有了思考总结。“我们教的是高中内容，竞赛学生涉及的是大学知识，我就在思考怎样将大学知识和高中内容有机结合，在这个衔接的空间里，思考给学生更好指导。”

这个思考，让叶姣对自己下一个10年的职业生涯提出了更高要求。这个要求，或许可以用叶姣身上鲜明的“工匠精神”来形容，这是他对自己精雕细琢、精益求精的精神追求，也是一种情怀、一种执着、一份坚守、一份责任。

如果说，“匠”是一门技艺，“心”是一种修为，“人”是一种追求。那么在叶姣从教的这10年，以及下一个、更多的 10 年，以“匠”修心，以“心”炼技，以“技”育人，是叶姣动力十足的追求。

华西城市读本记者 谢杰